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小孩学习英语是否存在瓶颈期?

一位家长来咨询孩子英语学习的问题——孩子三岁开始英语启蒙,每周两次外教主导的英语早教课,上学也是在一半时间有外教的双语幼儿园,孩子一直都对英语很有兴趣,平时也愿意看原版动画片,阅读原版绘本。这个暑假之后,孩子要升入大班了,妈妈却突然对他的英语水平焦虑起来,妈妈说:“第一年开始学英语的时候,感觉孩子进步很大,忽然会说很多英文单词,很长的英文歌也会唱,可是第二年学下来,怎么好象没有进步了?仍然只能说单词,和外教老师的对话仅限于Hello,Bye Bye之类打打招呼,并不会象中文一样与他人进行对话……坦白说,我希望他明年考民办小学,至少可以说一段自我介绍,或在面试中能与老师交谈,但现在这个水平,是不是还差很远……”

我理解妈妈的焦虑,花了那么多钱与时间,就是希望孩子的英语能象母语一样流利,而且孩子一直坚持上英语课,为什么还停留在单词阶段,无法对话呢?

小孩学英语

我们来看看孩子学习中文是一个什么样的过程——

婴儿模仿成人发出声音,先说单字“水”……

再说词“喝水”……

再说句“我要喝水。”……

再会表达复杂意思“我口渴了,要喝水。”……

再会熟练运用语言表达需求,情绪,感知“天这么热,我渴死了,我要喝很多很多水,这水好烫,有没有冷水?这点不够,我还要更多。”……

英语学习也是同样过程,从单词发展到句子,再发展到对话。但这个发展是有条件的,一是词汇量积累,二是通过不断的练习试错来掌握合适的语言表达。

词汇量的积累是语言能力的基础。国内的英语启蒙一般都先从名词开始教,颜色,水果,蔬菜,身体部位……这是很好的开始,但对口语会话来说远远不够,以英语为母语的孩子在4岁时可以掌握4000-6000个单词,而且我们来看看在阅读和日常会话中使用频率最高的100个单词吧——

a and away big blue can come down find for funny go help here I in is it jump little look make me my not one play red run said see the three to two up we where yellow you all am are at ate be black brown but came did do eat four get good have he into like must new no now on our out please pretty ran ride saw say she so soon that there they this too under want was well went what white who will with yes

这当中名词只占很少部分,更多的是动词,代词,介词……这些词组成了句子的骨架,把不同的名词填进去可以表达不同的意思,孩子对这些词能够熟练运用,才能说出完整的句子。

而练习试错则是学习语言的必经途径,还是拿“喝水”来举例子,当婴儿尝试发出“水”的声音,就能得到他想要的结果,这就是对正确表达的强化,当他发音不准,或说成“吃水”,则可能不被理解,当最终他的意思被理解时,成人一般会再次强调“喝水”的发音,帮助他掌握正确的表达。然后,他会发现,他所说出的内容与信息越多,他的需求越能够得到充分满足,比如他“渴了”,想喝的是“很多的”“冷的”水。这个练习试错的过程,需要成人及时对孩子的语言表达进行回应,很难在课堂环境中实现,而需要在生活中有这样的语言环境。

那我们有哪些方法可以帮助孩子从词到句,学习用英语表达完整的意思呢?当孩子已经积累了一些英语词汇,他们的学习方式也需要有适当的改变:

一、绘本阅读不再是我读你听,而要增加孩子开口说的内容

孩子小的时候,一般是成人读故事给孩子听,逐渐的,我们可以过渡到亲子共读或孩子自己读图说图。孩子常常有惊人的记忆力,念过几遍的故事,如果家长念错了或漏掉一页,孩子一定会给你指出来。所以,他们较为熟悉的绘本,如果我们念到某处停顿,他们一般会自动接下去说出内容。或者,让他们自己根据图画复述故事,也可以在故事念完以后大家一起说说这个故事的内容,讨论讨论其中特别有趣的部分或某些细节,总之,孩子不再仅仅得到语言的输入,更需要开口输出。

二、把对上课的重视逐步转移到课外的日常交流机会中

上英语课确实能够学习单词,字母,句型,语法,但如何灵活运用这些知识,使孩子能够用英语来对话,可以说功夫在诗外,孩子需要生动随机的语言环境来进行练习试错。所以,如果孩子本来就有上外教课的机会,可以鼓励孩子稍早些去稍晚些走,在轻松的环境下跟老师说说话,除了打招呼,是否可以告诉老师一件有趣的事,一件发生在家里的事,一样新买的玩具,或是周末的计划……这些真实的生活化的交流对语言学习的作用与上课同样重要。孩子得以练习试错,并通过成人的反馈找到合适的表达方式。家长如果有资源,也可以帮助孩子找到一些可以试着说英语的机会,老外同事或朋友,出国旅行,路上偶遇的国外游客……甚至苹果手机里的siri,我有一天晚上让siri在日程表里加一个提醒被孩子听到,他一下来了兴趣,问了siri很多问题,这让我不禁想到,目前很流行的在线英语口语培训,就是那种通过视频和外教聊天对话的课程,也许今后都可以通过人工智能来实现。

三、通过一些游戏来进行表达的练习。我曾经介绍过一些和孩子一起玩的英语游戏——

1. Where is puppy?

拿一个小狗玩偶(或其它玩具)玩捉迷藏,说出玩偶在哪里。家长与孩子可轮流进行藏或找。

“Where is puppy?”——“It’s in the drawer.”

“Where is puppy?”——“It’s on the table.”

“Where is puppy?”——“It’s under the pillow.”

“Where is puppy?”——“It’s in mama’s shoe.”

2. Yummy or Yucky

轮流说出一个食物的名称,然后问对方yummy or yucky。Yummy 可以做摸肚子的动作,Yucky可以做吐舌头的动作。也可以说不是食物的东西,孩子一定会哈哈大笑的。

“Is banana yummy or yucky?”——“Yummy!”

“Is pepper yummy or yucky?”——“Yucky!”

“Is soap yummy or yucky?”——”Yucky!”

3. What’s your favourite……?

轮流问对方What’s your favourite color/food/toy/book……?

4. I spy

《I spy》有一套书,是很好的阅读材料,但这个游戏在任何地方都能玩,不管是在家里还是在马路上,我们可以随时观察身边各种景物,轮流说自己发现了什么,看对方是否能找到。

“I spy a bus.”

“I spy an apple.”

“I spy a yellow butterfly.”

“I spy an orange car.”

5. Going on a picnic(音乐可在网上搜Going on a picnic,演唱Raffi)

说出野餐中需要带的各种东西,原唱的句式用了过去时和现在完成时,较小的孩子可以根据原唱的方式自已编词。家长与孩子轮流进行问与答。

Going on a picnic leaving right away,

If it doesn’t rain we’ll stay all day.

“Do you have the bread?”——“I have the bread.”

“Do you have the milk?”——“I have the milk.”

“Do you have the grape juice?”——”I have the grape juice.”

6. What makes you happy(音乐可在网上搜The happy song,演唱Elisabeth Mitchell)

轮流说出让自己觉得高兴的任何东西:popcorn, ice cream, kitten, hug, train, flower……

7. I love you when……

家长与孩子轮流说当……时我很爱你

“I love you when you smile.”

“I love you when it’s sunny.”

“I love you when we play together.”

“I love you when you sleep.”

8. Play shop

玩买卖东西的游戏,可以准备一些实物,也可以全凭想象。家长与孩子轮流进行卖与买。

“I want to buy a toy truck. How much is it?”

“Three coins.”

“Here you go, one, two, three.”

“Thank you.”

“You are welcome.”

9. Can you do what I do?

家长与孩子轮流做出不同的动作或发出不同的声音让对方模仿。

“Can you do what I do? Waa-woo-waa-woo.”

“I can do what you do. Waa-woo-waa-woo.”

所有的游戏都需要家长和孩子轮流来说,小朋友最反感一问一答式的对话(其实我们大人也是),只有家长也参与游戏并乐在其中,才能充分引起孩子的兴趣与积极性。

或者,有机会让两个孩子一起玩就更好。端午节时我带孩子和另一个小朋友一家出去玩,两个小朋友在车上就自已玩了个“Do you want to eat……”的英语游戏,他们轮流问对方“Do you want to eat……?”让对方回答,一开始说了一些水果蔬菜,越说越搞笑,越说越起劲,包括“Do you want to eat a car?/a truck?/a monster?……”之类的都来了。孩子觉得有趣,就会反复练习。

语言归根到底是一种交流的工具,中文也好,英文也好,我们学习的目的都是表达自己,了解他人,分享想法,共同合作……一开始不断的输入,最终孩子还是需要多输出,并通过周围环境的反馈来不断调整他们的输出,使之能更好的表达自己。以听为主的学习,可能还是说的哑巴英语,看孩子有多少机会开口输出,才是克服语言学习瓶颈,让孩子能够与他们对话的路径。

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